Szkoła bez przemocy – program i realizacja | Ośrodek Szkolno Wychowawczy Dla Dzieci Niesłyszących w Olsztynie

System Przeciwdziałania Przemocy i Agresji w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym dla Dzieci Niesłyszących w Olsztynie

Działania Ośrodka w ramach programu „Szkoła bez przemocy” – IV edycja

System – uporządkowany, wewnętrzny układ elementów mających określoną strukturę (całość), zespół zasad organizacyjnych, norm i reguł obowiązujących w danej dziedzinie. Zespół sposobów działania (metoda).
Agresja – świadome, zamierzone działanie, mające na celu wyrządzenie komuś szeroko rozumianej szkody – fizycznej, psychicznej lub materialnej. Jej charakterystyczną cechą jest używanie przez kogoś siły fizycznej lub psychicznej wobec osoby o zbliżonych możliwościach, mającej zdolność skutecznej obrony. W szczególnych warunkach agresja może przeradzać się w przemoc.
Przemoc – wykorzystanie swojej przewagi nad drugim człowiekiem (fizycznej, emocjonalnej, społecznej, duchowej). Mamy z nią do czynienia wówczas, gdy osoba słabsza (ofiara) poddana jest przez dłuższy czas negatywnym działaniom osoby lub grupy osób silniejszych (sprawcy przemocy).

Cele:

sporządzenie katalogu zachowań,
wyeliminowanie bądź ograniczenie bezpośredniej lub pośredniej agresji oraz zapobieganie jej powstawaniu
poszerzenie wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie komunikacji, rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie z własną złością i agresją innych,
wyposażenie rodziców w odpowiednią wiedzę na temat agresji, źródeł powstawania i sposobów zapobiegania
poznawanie zasad właściwego zachowania oraz prawidłowych kontaktów interpersonalnych,
kształtowanie kultury osobistej uczniów.

1. Wyznaczone zadania realizowane będą od 22 lutego 2010r. do 31 maja 2010r.

2. Udział w zadaniach biorą uczniowie: Szkoły Podstawowej – od klasy IV, Gimnazjum, szkoły ponadgimnazjalne, rodzice, kadra pedagogiczna

3. W tworzeniu katalogu korzystano z obowiązującej w Ośrodku dokumentacji tj:
Statut Ośrodka
Wewnętrzny System Oceniania
Program wychowawczy
Program profilaktyki
Regulamin zachowania się ucznia
Roczny plan profilaktyczno-wychowawczy

4. Osoby koordynujące: liderzy: Teresa Wychadańczuk i Jolanta Loret
członkowie zespołu: Monika Zielińska i Małgorzata Mirczyńska

Zadania:

I. Prawa dziecka, ucznia

Forma realizacji	Sposób i termin realizacji	Odpowiedzialni	Uwagi
1. Zajęcia szkolne, świetlicowe dotyczące praw dziecka, ucznia – Konwencja Praw Dziecka – Statut Ośrodka – Regulamin uczniowski – Konstytucja	godzina wychowawcza, zajęcia świetlicowe, 2 x w miesiącu do 31 marca 2010	wychowawcy klas, wychowawcy grup
2. Sesja plakatowa – zajęcia plastyczne w klasie, grupie	zajęcia plastyczne • „na sztuce”, koło plastyczne, zajęcia świetlicowe • do 15 kwietnia 2010	nauczyciel plastyki nauczyciel koła wychowawcy klas i grup
3. Konkurs – Prawa Dziecka test znajomości, przygotowanie testów ze względu na poziomy wiekowe • klasy IV – VI • Gimnazjum • szkoły ponadgimnazjalne	Ogłoszenie konkursu (luty 2010) – przygotowanie uczniów (patrz pkt 1) – przeprowadzenie konkursu – rozstrzygnięcie	Teresa Wychadańczuk, Jolanta Loret

II. Współpraca z rodzicami

Forma realizacji	Sposób i termin realizacji	Odpowiedzialni	Uwagi
1. Zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców np. (do wyboru) -„Jak mówić aby dzieci słuchały, jak słuchać aby dzieci mówiły” -Źródła agresji i środki zaradcze -„Jak radzić sobie z agresją u dzieci”	wykład – warsztat z podziałem na grupy wiekowe – marzec 2010	pedagog psycholog
2. Opracowanie materiałów przemocy, agresji (poradnik)	dystrybucja • nauczyciele • rodzice	psycholog	dystrybucja materiałów wychowawca dyżurny
3. Grupa wsparcia dla rodziców	Plakat informacyjny – ustalenie terminów spotkań indywidualnych i grupowych	nauczyciel plastyki, pedagog

III. Tworzenie szkolnego systemu przeciwdziałania przemocy i agresji

Forma realizacji	Sposób i termin realizacji	Odpowiedzialni	Uwagi
1. Zajęcia w klasach i grupach	Opracowanie klasowych, grupowych norm – Cykliczne zajęcia 2x w miesiącu. •Marzec 2010	wychowawcy klas, wychowawcy grup
2. Obserwacja zachowania uczniów. Zapisywanie uwag i pochwał z uwzględnieniem: • szacunku do drugiego człowieka jako fundamentu życia społecznego (postawa kultura osobista, kultura słowa , ubiór, dbanie o estetykę pomieszczeń). • pozytywnego nastawienia wobec innych, życzliwości i odpowiedzialności za drugiego człowieka	Próby oceny zachowań własnych i innych – godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe •Luty-maj 2010	wychowawcy klas, wychowawcy grup
3.Pogadanki na temat: • zasad właściwego zachowania się, • zasad zachowania się w różnych sytuacjach (w tym zachowanie się podczas przerw itp.).	godziny wychowawcze, zajęcia świetlicowe •Luty-maj 2010	wychowawcy klas, wychowawcy grup
4. Wykonanie gazetki ściennej na temat właściwego zachowania się.	Zajęcia świetlicowe do 15 marca 2010	wychowawcy grup
5. Zajęcia szkolne, świetlicowe na temat odpowiedniego komunikowania się uczniów w każdej sytuacji szkolnej, pozaszkolnej, w internacie (czystość codziennego języka, słownictwo werbalne i pozawerbalne).	Opracowanie zasad i ogłoszenie konkursu na najbardziej kulturalnego ucznia naszego ośrodka Luty 2010-02-15 rozstrzygnięcie Maj 2010	Monika Zielińska i Małgorzata Mirczyńska
6. Zebranie spisanych klasowych i grupowych norm	Wyznaczeni uczniowie zbierają od wychow. i nauczycieli prace uczniów. Kwiecień 2010	opiekun samorządu uczniowskiego
7. Głosowanie uczniów w obecności rodziców i wybór najważniejszych norm zachowania – utworzenie Kodeksu zachowania	Przygotowanie spotkania uczniów i przeprowadzenie głosowania Kwiecień 2010	pedagog, v-ce dyr. ds. opieki i wychowania	zaproszenie rodziców
8. Opracowanie graficzne Kodeksu zachowania	Wizualizacje w klasach, grupach na korytarzach maj 2010	nauczyciele informatyki uczniowie liceum
9. Wdrożenie i przestrzeganie kodeksu	Czerwiec 2010, rok szkolny 2010/2011